从安徽亳州市到西藏山南市，有3500多公里路程，近4000米的海拔落差。
从2019年9月开始，亳州一中化学教师姚辉带着亳州人民对雪域高原的情谊，援藏支教三年。1000多个日日夜夜，只为了那朵朵“格桑花”开得更加灿烂。
由于表现优秀，姚辉先后被评为西藏自治区学科带头人、山南市委市政府优秀援藏干部等荣誉称号。学生们则为姚辉取了个藏语名字——“云丹加措”，意思是“知识的海洋”。
姚辉利用课余时间为孩子们讲解习题 （图片由受访者提供）
孩子出生15天他报名援藏
“孩子们加油啊，如果有问题，随时找我。”虽然已经结束了西藏支教生活回到亳州。但姚辉依然通过班级微信群，和3500多公里外的西藏南山市第二高级中学高二14班的学生们保持着联络。
因为姚辉放不下。这放不下源于一次旅游。
2018年暑假，姚辉带孩子到新疆体验生活，看到当地艰苦的自然环境和落后的教育质量后，萌生了到边疆支教的想法。2019年8月，当得知亳州选拔援藏教师时，姚辉毫不迟疑地报了名。而当时，他的小儿子才出生15天。“爱人抱怨我是‘舍家弃子’。”姚辉说。
最终，姚辉得到了家人的理解和支持，并通过层层选拔，赴西藏山南市第二高级中学支教。
支教的学校，海拔近4000米。最大的挑战，就是高原反应。虽然姚辉有心理准备，也做了大量功课，但似乎无济于事。
血压升高、脉搏加速、胸闷气短、常流鼻血、严重失眠、记忆力下降……高原反应使得他经常在课堂上要“停下来，喘口气，然后再继续讲”。但姚辉努力克服高原自然条件带来的各种不适，投入到教学工作中。
“援藏就是来奉献的，只要坚定了信念，还有什么不能克服呢！”姚辉说，孩子们的一张张笑脸，就像一朵朵盛开的格桑花，那是对他最大的鼓励。
藏区孩子成长的“催化剂”
进入教学岗位之后，姚辉发现，藏区学生基础知识较差，尤其是理科知识。
为了让学生们听懂、学会、弄通，他把一个个化学知识点分解讲、反复讲、来回练。姚辉还因材施教，分层教学，并不时用励志故事，不断激发学生的潜能。好老师就是“催化剂”。师生发生了强烈的“化学反应”，孩子们喜欢上了化学课，更加努力学习。他所带班级成绩在学校名列前茅，学生也有了很大进步。学生们热情地为他取了个藏语名字——“云丹加措”，意思是“知识的海洋”。
“老师在课堂上滔滔不绝的样子，我永远都忘不了。”西藏山南市第二高级中学学生白玛措姆说。
和姚辉一起，安徽省共选派20名教师支援山南市第二高级中学，但化学教师仅姚辉一人。他要代三个班级的课，每周课时有20多个。本身工作量就很大，还要时刻与高原反应作斗争。虽然很累，但姚辉周末很少休息，总是在帮助孩子们复习功课。
很多藏族学生是住宿生。姚辉和安徽省援藏教师自发组织起来，利用学校的一间大教室，开设了“学习加油站”，设置各学科“加油点”，周末无偿地为学生答疑解惑、补差补缺。每个周末，姚辉都会候在“学习加油站”，等着孩子们上门。
培育带不走的“云丹加措”
支教结束，这些孩子怎么办？授之以鱼，更要授之以渔。抱着这样的初衷，姚辉对当地老师无私传帮带，引领他们研究高考考纲，帮助他们改进教学方法，将“输血式”教学变为“造血式”教研，为当地教育注入新鲜血液，培育带不走的“云丹加措”。
“我是从初中调到高中来的，对高考考纲把握不准，姚老师给了我很多帮助，不仅是教学方法，还有一些课题和论文的写作，也给了我很多指导。”西藏山南市第二高级中学化学教师普布央金说。
2022年是姚辉援藏的最后一年。离开前，姚辉设想了好多种预案，最后决定采取淡化的方式，选择悄悄地离开。然而在最后一节课，当他走进教室，全班学生都站了起来，齐声说：“老师，我们爱你，我们舍不得你走。”孩子们走上讲台，为他献上洁白的哈达、送上热情的拥抱。“那一刻，真的很不舍。”姚辉说。
虽然已经回到亳州，姚辉依然会与山南市第二高级中学的学生保持沟通交流，与当地教师携手共同努力，促进学校发展。
“三年援藏路，一生高原情。”援藏磨炼了姚辉的意志，也使他更深刻地理解了奉献的意义。最近西藏出现了疫情，山南市第二高级中学的学生们只能居家上网课。姚辉就通过微信给学生们加油打气，为他们提供学习上帮助的同时，提醒他们注意做好个人防护。“既然来过，就不只是路过”，姚辉说。
快评
高原缺氧，“烛光”却照的更亮
在高原上工作，最稀缺的是氧气。但就是这缺氧的雪域高原，“烛光”照的更亮。离家三年，姚辉愧对家人，却无愧初心。他投身西部教育事业，纵情雪域，只为藏区孩子能展翅高飞。
姚辉是千百位援藏教育工作者的一个缩影，面对重担和责任，他们勇于担当，不辱使命，用“烛光”照亮西藏孩子们的希望和未来，用自己的光和热为西藏教育事业的发展画下了厚重的一笔。向他们致敬！
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